臨近開學(xué)時期，家長們可能就會發(fā)現(xiàn)，孩子們突然解鎖了很多新技能，比如：

有的小朋友不想上交新年紅包，就說自己弄丟了壓歲錢。

有的小朋友不想喝牛奶，把牛奶倒在垃圾桶中。當(dāng)家長過來詢問進(jìn)度，回以：“媽媽，我很乖，我已經(jīng)把它喝完了，你看！”雄赳赳的舉著空掉的杯子。

(資料圖片)

還有一些小朋友呢，過完年就要去上幼兒園，等校車來接時便抱著大人的腿，好不可伶，聲淚俱下道：冷！我不想出去！

這些可愛又可氣的撒謊方式層出不窮，經(jīng)常讓大人哭笑不得。

整合型性格的孩子

怎么娃就撒謊了呢？向誰學(xué)的？

而對于整合型寶寶來說，這些方式都是小case，手到拈來。

整合型思維方式具有雙向思索能力，他們考慮問題不只是從單一面出發(fā)，會先考慮完正面有利的因素，再反過來思考不利的因素。

這種思考問題的方式讓整合型具有價值思維，他們常常有很多借口與謊言來達(dá)到個人目的。

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自家娃解鎖了撒謊這個新技能，請讓腦子先行嘴巴。

可以先在心里暗暗歡欣鼓舞并梳理一番——撒謊可是“做人”的一項高階技能啊。

△多倫多大學(xué)教授李康，一席演講《兒童為什么撒謊》

首先，想要撒謊，孩子詞匯得有一定儲備吧？還得具備組織好語言的能力；

其次，孩子要調(diào)動大量的記憶功能，他得先區(qū)分什么是自己知道的，什么是對方知道的，審時度勢謊言才能進(jìn)行下去；

再者，他還得猜測對方的心理狀態(tài)、情緒并做出相應(yīng)的反應(yīng)；

最后他還得控制好自己的面部表情、姿態(tài)，若無其事的隱藏事實……

在這里，整合型將它的特點之一“演繹技能強(qiáng)大”可謂發(fā)揮的淋漓盡致。

科學(xué)家曾做過一項實驗：會撒謊的孩子，在記憶、語言表達(dá)、執(zhí)行能力方面都比不會撒謊的孩子分?jǐn)?shù)要高。

這么說我們應(yīng)該鼓勵孩子多說謊了？

當(dāng)然不是！

家長們肯定懂，撒謊在成人世界里更多的是一種必要人際溝通技巧。

我們當(dāng)然不能指望孩子這么早熟，但是說謊是成長中不可避免的事情，跟性別、性格、道德等都沒有關(guān)系。

娃早晚都是會撒謊的。

2歲的孩子，就有30%會說謊；3歲就有50%，到了4歲這時比率就上升到了80%。

與其焦慮孩子怎么就說謊了，還不如給孩子們的謊言分分類，對癥下藥。

第一類：無傷大雅的編造

2-4歲，是孩子想象力爆發(fā)式發(fā)展的階段。這個時候他們經(jīng)常編造一些事情，讓自己獲得想象力輸出的滿足。

比如有的孩子會和其他的小朋友吹噓，自己連乒乓球都掂不穩(wěn)的宅男爸爸，打籃球非常厲害。

這個階段的孩子，往往分不清幻想和現(xiàn)實。

所以你最好別用一句“瞎說！”而結(jié)束聊天。

更好的做法是，跟著寶寶一起編，享受一下即興講故事的樂趣。家長這個時候可以說“嗯，這個故事挺有意思的，你真善于想象，再多說一點吧，我還想聽”。

有些家長會擔(dān)心，這樣會不會培養(yǎng)一個滿嘴跑火車的寶寶?。?/p>

不會！當(dāng)大腦負(fù)責(zé)邏輯思維的區(qū)域日漸成熟，寶寶們對現(xiàn)實和想象拎得特別清。

第二類：逃避任務(wù)的謊言

“媽媽我肚子疼，不能去幼兒園了”這個明顯的撒謊句式，很多孩子都說過。

首先我們反省一下：孩子一生病，全家是不是集體一驚一乍的？你們這點情緒變化，孩子早看在眼里了。

在孩子心里：哪里不舒服 =“特殊”照顧 = 有求必應(yīng)。

當(dāng)小孩一旦明白這其中的道理，并運用在逃避上幼兒園，家長要立馬戳穿嗎？

當(dāng)然不！

如果你確認(rèn)孩子在裝病，更好的辦法是：順著他的臺階下。

比如仔細(xì)詢問他：“你哪里不舒服？我們要不要量一下體溫？”然后繼續(xù)：“體溫很正常啊，要不我們?nèi)メt(yī)院讓醫(yī)生看一下吧？”

（這里注意：不要用醫(yī)生嚇唬孩子！正常語氣說話就行。）

大部分孩子會說“不去”，這是他想承認(rèn)自己說謊的信號。

此刻，家長一定要控制住自己，別和尚念經(jīng)，道理繞梁。

你可以問：“其實你是不想去幼兒園，對嗎，媽媽小時候也不想去上幼兒園，不過你如果和我分享你為什么不去，那媽媽也和你分享我為什么不去上幼兒園?！?/p>

問的時候，千萬不要帶著『我要證明你在說謊』的態(tài)度。

以同齡人的身份和孩子進(jìn)行交流，讓他明白你也和他一樣。這樣會更拉近彼此之間的距離。

畢竟，孩子不想上幼兒園，跟你不想上班的心情一樣不是嗎？

我們要做的，是讓孩子知道：家是他的港灣。在自己家里說出真實感受、真實狀況是安全的，被接納的。

第三類：贏得競爭的謊言

小孩子們會說，“我今天在班里拍球得了第一名”，其實你知道他根本不是第一。

他們也會說，自己在幼兒園吃午飯、睡覺都很乖，老師表揚(yáng)了自己。而你知道，根本沒這回事。

這些情況都表示：孩子開始在意別人的眼光了；孩子在用他人的評判標(biāo)準(zhǔn)來看待自己；孩子想要做得好，但是沒有找到合適的辦法，沒有得到想要的支持。

回想一下你在生活中，有沒有說過：“如果你表現(xiàn)不好，媽媽（老師、奶奶……）就不喜歡你”？這樣的句子，其實是在摧毀寶寶的自我形象！

這時候他最需要的，可不是狼來了、匹諾曹的教育故事。

你只需簡單的問一下：“噢，那寶寶今天拍了幾個球呀？”。

不管他說拍了幾個，你可以把自己心目中的數(shù)字說出來，比如“那我們來看看，能不能拍到100個吧”。

這時候，與其教育他說謊不對，不如跟他一起拍拍球，給他更多的安全感和自信。

關(guān)于孩子說謊，一個殘酷的真相是——無論如何，孩子都會說謊的。打罵、講道理統(tǒng)統(tǒng)都是沒用的辦法，而且只會加劇撒謊頻率。

最有用的是大人和同伴的榜樣。

大人不要在孩子面前說謊，比如不要接到領(lǐng)導(dǎo)電話，說“我不在家”逃避工作。

高一點的段位，就是不端著，不在孩子面前表演全能。比如遇到不會的知識、不懂的問題，大大方方說“我不知道，我們可以一起去查查。”

再厲害一點的，是對自己誠實。比如跟孩子承認(rèn)自己的失敗；承認(rèn)爸爸媽媽也有很多做不到的事；自己做錯事，跟孩子道歉等，這樣才能引導(dǎo)孩子大膽的說出真話，而不是為了別人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)，故意隱瞞、曲解事實。

發(fā)現(xiàn)天賦因材施教

碰到孩子說謊了，請你先別急著責(zé)罵，搞清狀況，正確應(yīng)對。畢竟孩子說的謊，可能就是平時模仿了大人啊，怎么能一味怪他呢？

即使孩子成長在一個安全感十足的家庭里，他依然會說謊。只不過，那個謊言很可能是他咬著牙忍著痛流著眼淚的時候，還在跟家人陽光無比地說：媽，我挺好的。

其次，天賦君認(rèn)為，無論對于任何類型的孩子來說，出現(xiàn)撒謊的現(xiàn)象，家長都必須重視孩子的正確價值觀引導(dǎo)！

在多元智能測評科學(xué)中，不僅是整合型的孩子會花式“撒謊”，模仿型的孩子也會為了得到別人的認(rèn)可撒謊。

（關(guān)于模仿型和整合型的孩子還有什么特點，請點擊公眾號欄目中：視頻學(xué)習(xí)—性格講解）

文中的方法可能和很多專家給的理論大同小異，但家長們需要根據(jù)不同性格，不同天賦的孩子，用不同的方法去引導(dǎo)。

用同一種方法去教育所有的孩子，對他們來說是最不公平的做法。