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假期可能因?yàn)楹⒆踊靵y的作息、不健康的生活方式、不見成效的培訓(xùn)等，成為親子矛盾的高發(fā)期。通過家校協(xié)同，學(xué)校發(fā)布假期實(shí)踐項(xiàng)目，在一定程度上可以幫助家長對(duì)孩子的假期生活進(jìn)行指導(dǎo)，從而緩解家長焦慮。我和同事們嘗試設(shè)計(jì)了“我家低碳生活”假期活動(dòng)，受到了學(xué)生和家長的歡迎?！　〗處熢诩倨谕嚓P(guān)注習(xí)慣類學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如“計(jì)劃表”“閱讀打卡”“運(yùn)動(dòng)打卡”等。這些內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)律地生活、有目標(biāo)地成長，但在如何幫助他們走入社會(huì)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任方面是缺乏明確指導(dǎo)的。能不能設(shè)計(jì)一個(gè)有更廣空間、更長時(shí)間的學(xué)習(xí)實(shí)踐項(xiàng)目呢？在討論中，一位生物教師拋出的“雙碳”話題，得到了大家的一致贊同。這個(gè)項(xiàng)目除了可以推廣低碳綠色的生活理念，還可以發(fā)揮學(xué)生家庭教育推動(dòng)者的作用，通過親代共學(xué)、隔代互學(xué)，改變家庭其他成員的生活方式。最重要的是，這是一個(gè)可以從假期一直延續(xù)到學(xué)期、不斷升級(jí)創(chuàng)新的項(xiàng)目，一項(xiàng)融通生物、地理、語文、歷史、信息技術(shù)等多學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)。由此“我家低碳生活”活動(dòng)閃亮登場了！　　首先，我們發(fā)布了“我家低碳故事”征集令，以文字的方式簡單闡述了活動(dòng)要求和介紹了“雙碳”概念；然后以掃碼觀看的方式，為學(xué)生提供了三個(gè)參考模板，分別是“家庭低碳小行動(dòng)指南”“制作助力低碳的環(huán)保創(chuàng)意作品”“家庭堆肥”；最后明確了成果呈現(xiàn)的方式，即以高清照片或短視頻的方式提交?！　膶W(xué)生提交的近60份作品中，我們看到了真實(shí)、完整的學(xué)習(xí)過程的發(fā)生。最讓我們驚喜的是家長給予的支持，爸爸媽媽和孩子一起制作家庭分類垃圾桶、進(jìn)行舊物改造、精心剪輯視頻……很多家庭的爺爺奶奶也本色出演，將節(jié)儉的傳統(tǒng)美德、家庭的合作學(xué)習(xí)、和美的優(yōu)良家風(fēng)、綠色環(huán)保的生活理念通過圖像和聲音記錄下來。　　在返校后的展示課上，學(xué)生相互品評(píng)，提出了更多更好的活動(dòng)方式。項(xiàng)目組的老師們結(jié)合學(xué)生的假期實(shí)踐成果，針對(duì)學(xué)情和學(xué)期學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)新了參與形式，讓“雙碳”話題熱度不減，低碳生活延續(xù)不變。如開展低碳環(huán)保方面的辯論賽、討論會(huì)、有獎(jiǎng)?wù)魑?、設(shè)計(jì)碳中和綠色校園、廢舊物品的藝術(shù)創(chuàng)作等活動(dòng)。這樣，我們的假期項(xiàng)目不僅有“面”的拓展，更有“點(diǎn)”的深入?！　。ㄗ髡呦岛笔∷谝恢袑W(xué)教師）