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“是您讓關(guān)愛的陽光照亮我們的心靈，3年陪伴，師恩似?！苯?，湖北省襄陽市襄州區(qū)第四中學(xué)小學(xué)部班主任教師趙麗收到了一封感謝信。　　寫信的是學(xué)生小皓的母親，是一位“坐在輪椅上的媽媽”，她沒有上過學(xué)，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)遇到困難而自己又無法輔導(dǎo)時(shí)內(nèi)心很崩潰。趙麗知道后安慰她不用煩心，孩子在校老師會(huì)隨時(shí)給他輔導(dǎo)，在家里學(xué)習(xí)上有困難時(shí)她可以隨叫隨到。3年來，趙麗經(jīng)常到小皓家送教。孩子的學(xué)習(xí)問題解決了，媽媽臉上的笑容多了。　　就這樣，趙麗陪伴著小皓母子已走過3年時(shí)光?；仡?年來趙麗為小皓做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，小皓媽媽感動(dòng)萬分，于是她請別人寫下了這封感謝信?！　≮w麗關(guān)愛身體殘疾家長的故事是襄州區(qū)廣大教師深入踐行“我為群眾辦實(shí)事”，持續(xù)開展送教到家、關(guān)愛上門、暖在心門活動(dòng)的一個(gè)縮影。該區(qū)各校因地制宜、因材施教，為特殊學(xué)生鋪平成長道路，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)?！　槿轿魂P(guān)注特殊群體學(xué)生的健康成長，襄州區(qū)教育系統(tǒng)提出“三要”：幫扶特殊群體學(xué)生要有結(jié)對制度。在特殊群體學(xué)生中確立幫扶對象并配備幫扶結(jié)對教師。幫扶結(jié)對教師要經(jīng)常與特殊學(xué)生談心，隨時(shí)掌握特殊學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。定期走訪，與其他監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋他們的情況，幫助做好他們的思想工作，讓特殊群體學(xué)生健康成長?！　头鎏厥馊后w學(xué)生要有談心制度。學(xué)校要定期召開幫扶教師、特殊群體學(xué)生、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人會(huì)議。班主任每月與特殊群體學(xué)生最少談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對少數(shù)學(xué)習(xí)困難學(xué)生、特殊群體學(xué)生要制定個(gè)別教育管理方案，做到有的放矢、因材施教。　　幫扶特殊群體學(xué)生要注重心理健康教育。針對殘疾兒童等特殊群體學(xué)生，要定期開展心理輔導(dǎo)、思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使特殊群體學(xué)生體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀?！　∠逯輩^(qū)要求，對特殊群體學(xué)生要做到學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)：班主任、教師要從學(xué)習(xí)方面具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性成果。每個(gè)特殊群體學(xué)生由科任教師牽頭，確立一名學(xué)生為其學(xué)習(xí)幫手，班主任要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。生活上優(yōu)先照顧：教師對特殊群體學(xué)生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心?！　⊙┲兴吞咳号?，愛心助力顯擔(dān)當(dāng)。襄州區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，該區(qū)教育系統(tǒng)深入踐行“我為群眾辦實(shí)事”，聚焦教育系統(tǒng)中的殘疾學(xué)生、殘疾家長，全區(qū)廣大教師持續(xù)開展送教到家、關(guān)愛上門活動(dòng)，堅(jiān)持用心去傾聽，用愛心去撫慰，用關(guān)愛去感動(dòng)，用行動(dòng)去互動(dòng)。