湖南龍山縣位于湘、鄂、渝三省(市)交界之地，屬湖南最偏遠(yuǎn)的縣之一，是典型的“老少邊窮”地區(qū)。
然而，就是這樣一個偏遠(yuǎn)落后的山區(qū)縣，卻不等不靠，借助長沙市對口幫扶這股“東風(fēng)”，真抓實干，破解教育發(fā)展瓶頸，變“被動幫扶”為“自主發(fā)展”，產(chǎn)生了美妙的“化學(xué)反應(yīng)”——
(資料圖)
“十三五”以來，龍山縣共投入23億元，全縣凈增學(xué)位23690個，化解大班額1115個;全縣教育共獲得15項國家級、300余項省州殊榮……
這樣的“化學(xué)反應(yīng)”何以發(fā)生?
變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”
1994年，按照湖南省委、省政府部署，長沙市開始對口幫扶龍山縣。2019年以來，為促進(jìn)龍山教育跨越發(fā)展，湖南省教育廳、長沙市教育局又先后出臺《湖南省教育廳支持龍山縣跨越發(fā)展實施方案》《長沙市與龍山縣開展學(xué)校結(jié)對幫扶推進(jìn)教育扶貧實施方案》等一系列幫扶政策，形成長沙51所小學(xué)、初中、高中名校結(jié)對幫扶龍山相應(yīng)學(xué)段51所學(xué)校的良好局面。
雖有良好的外部條件，但龍山縣委、縣政府認(rèn)識到，要振興鄉(xiāng)村，必須不等不靠。為此，該縣堅持把教育列為“一號工程”和“一把手工程”，擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，還成立以縣委書記為第一組長、縣長任組長的推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，研究解決重大問題。
“2016年以來，全縣各職能部門為學(xué)校辦實事達(dá)246件，投入或協(xié)調(diào)資金2000余萬元?！饼埳娇h教體局局長彭殿臣說。
為破解基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及教育大班額的瓶頸，2016年以來，龍山縣共投入23億元新建城區(qū)中小學(xué)校5所、幼兒園4所，改擴建城區(qū)學(xué)校5所，在農(nóng)村推進(jìn)“四改三化”、農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等工程，全縣凈增學(xué)位23690個。
變“要我改革”為“我要改革”
置身信息相對閉塞的武陵山脈腹地，眼界很容易被大山限制。然而，當(dāng)記者穿行在龍山的深山之中，感受到的卻是一股撲面而來的教育改革新風(fēng)。
“以前，我縣教育教學(xué)理念落后，大多沿用陳舊的教育教學(xué)方法?！饼埳娇h教體局副局長田偉說，這些年來，在湖南長沙到龍山組織開展的名師送教等一系列活動中，龍山教育人深切體會到改革勢在必行。
近年來，該縣采取“請進(jìn)來、送出去”等方式多途徑實施教育理念革新。2017年以來，分別將全縣中小學(xué)50名校長、55名教科室主任及464名骨干教師送到長沙市等地開展研修;通過“送培到縣”“名師送課”等形式將長沙市等外地名師請到龍山，開展“新課標(biāo)、新理念、新課堂”等方面培訓(xùn)。
在“天下秦城”里耶鎮(zhèn)，鎮(zhèn)中心小學(xué)校長彭明友介紹：“學(xué)校聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，將里耶秦文化融入校園文化建設(shè)，讓學(xué)生快樂成長?！?/p>
走進(jìn)全國民間藝術(shù)之鄉(xiāng)靛房鎮(zhèn)，該鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校校長王維松想不到，將土家文化融入學(xué)科教學(xué)，在校園講土家語、跳擺手舞、唱土家山歌，“雙減”之下的課堂會變得這樣精彩。
來到茨巖塘鎮(zhèn)這個革命老區(qū)當(dāng)校長，田萬庚十分感慨，學(xué)校將紅色文化、勞動教育貫穿于教育教學(xué)之中，會帶來如此大的變化。
變“要我提質(zhì)”為“我要提質(zhì)”
作為邊遠(yuǎn)山區(qū)，龍山教育跨越式發(fā)展的突圍之路在哪里?近年來，龍山縣牢牢牽住“提高教育教學(xué)質(zhì)量”這個“牛鼻子”，積極探索教育提質(zhì)新路徑。
“提高教育教學(xué)質(zhì)量，龍頭在教研教改，關(guān)鍵是要打造一支高素質(zhì)的師資隊伍?！碧飩フf，圍繞學(xué)科教學(xué)的熱點、難點問題，全縣以“微型課題”“實用課題”為重點，大力開展課題研究。
“十三五”以來，該縣累計培訓(xùn)教師8萬余人次，實現(xiàn)師訓(xùn)全學(xué)段、全學(xué)科、全覆蓋;安排300余名農(nóng)村青年教師參與“青藍(lán)工程”，為農(nóng)村優(yōu)質(zhì)師資儲備種子。
為讓教育駛?cè)胩豳|(zhì)提速的“快車道”，2014年以來龍山縣投入3500多萬元，整體推進(jìn)教育信息化，開啟農(nóng)村教育變革之門;按照“立德樹人”“五育并舉”總要求，建立德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。
“大山的孩子不僅要文化成績優(yōu)秀，還得德智體美勞全面發(fā)展?！比缃瘢@已經(jīng)成為龍山家長的共識。
