本文共2000字，閱讀約需8分鐘

(相關(guān)資料圖)

來(lái)源：湘語(yǔ)文

請(qǐng)關(guān)注并星標(biāo)“當(dāng)代教育家傳媒”

不再失聯(lián)

今天，一個(gè)微信好友、語(yǔ)文同行問(wèn)我： 請(qǐng)問(wèn)你們?cè)趺刺幚怼按髥卧薄按笕蝿?wù)”教學(xué)？

我說(shuō)：我這幾年在高三，一直沒(méi)教新教材，不過(guò)我相信，不教“大單元”“大任務(wù)”， 語(yǔ)文課堂不會(huì)死，語(yǔ)文學(xué)科不會(huì)死，語(yǔ)文老師更不會(huì)“死”。

語(yǔ)文之“大”，由來(lái)已久。在我讀中學(xué)時(shí)，語(yǔ)文叫“大語(yǔ)文”，作為一種理想境界，雖不能至心向往之，也挺好。

現(xiàn)在“大”到全面貫徹了，“大”到落地實(shí)施了。

放眼當(dāng)今語(yǔ)文界，更是“大”字壓頭：大單元、大任務(wù)、大概念、大情境、大主題、大觀(guān)念、大融合……

你看那些研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)、賽課、論文、課題，有哪個(gè)愿意主動(dòng)沾個(gè)“小”字，更有誰(shuí)愿意自許“小”的？

研討會(huì)是“大概念背景下的主題單元設(shè)計(jì)與教學(xué)”，培訓(xùn)會(huì)是“立足大概念，聚焦大情境，探討大任務(wù)”，賽課是“學(xué)科大概念視域下單元整體教學(xué)路徑”，論文是“大概念引領(lǐng)單元設(shè)計(jì)，大任務(wù)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)”，課題是“透視大觀(guān)念、大任務(wù)，理解、落實(shí)新課標(biāo)”。

甚至，在很多小學(xué)，字都沒(méi)認(rèn)全，單篇都沒(méi)搞透，課時(shí)都沒(méi)做足，就來(lái)了多篇目對(duì)比，來(lái)了大單元整合。有聲有色，如火如荼。

都在為之大，孰能為之?。?/strong>

前不久，被安排去聽(tīng)一場(chǎng)專(zhuān)家講座。臺(tái)下都在看手機(jī)，幾個(gè)專(zhuān)家絮絮叨叨的，少則半個(gè)小時(shí)，多則個(gè)多小時(shí)。

左一個(gè)新課程背景，右一個(gè)新課標(biāo)理念，各種又高又大又上的理念，有板有眼的，一套一套的。

撐死事小，失“標(biāo)”事大啊。

唬得人一驚一乍，手足無(wú)措。

所以這幾年，我都愿意在高三呆著。高三辛苦點(diǎn)，但簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，實(shí)實(shí)在在，不諱言應(yīng)試，不回避分?jǐn)?shù)，不羞羞答答，不欲拒還迎。

不太愿意到高一高二去，就是怕那些高端大氣上檔次的新教材理念，怕自己去了，一下子成了落后保守僵化的教書(shū)匠。

比如，光一個(gè)“大單元”，就讓人犯難。

老教材是一篇一篇地教，《論語(yǔ)十則》《老子五章》《壇經(jīng)兩則》，和那些高深莫測(cè)的大儒、老道、高僧，單獨(dú)聊個(gè)天都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

現(xiàn)在新教材要一單元一單元地上，開(kāi)大派對(duì)搞大聚會(huì)了，要把他們生拉硬扯到一堂課上，那可比請(qǐng)客吃飯難多了，萬(wàn)一他們當(dāng)堂吵起來(lái)，打起來(lái)，怎么辦？

專(zhuān)家可能會(huì)說(shuō)，那不正好嗎？我看的就是熱鬧??！

教完這屆高三，到高一去，我在想，我還是小家子氣地教，小巧玲瓏地教，小家碧玉地教，小國(guó)寡民地教，不想教不愛(ài)教不好教不會(huì)教不能教不敢教的課文，統(tǒng)統(tǒng)不教。

以小見(jiàn)大可以嗎？棄大抓小可以嗎？大題小做可以嗎？無(wú)大無(wú)小可以嗎？

當(dāng)你在大鵬展翅，扶搖直上九萬(wàn)里時(shí)，我只是一只小小鳥(niǎo)，想要飛卻飛不高。

當(dāng)你在頭頂一個(gè)天，好大一棵樹(shù)時(shí)，我沒(méi)有花鮮，沒(méi)有樹(shù)高，我是一棵無(wú)人知道的小草。

魯迅的一件小事，不也可以榨出人們皮袍下面藏著的"小"來(lái)？

巴金的小狗包弟，不也能控訴大千世界的荒謬，刺痛大作家的良心嗎？

老舍的小小茶館，一個(gè)個(gè)莫談國(guó)事很小我，不也映照出大時(shí)代的沒(méi)落與崩潰？

不提大單元、大任務(wù)、大概念，老師不會(huì)羞死。

不提大單元、大任務(wù)、大概念，語(yǔ)文不會(huì)教死。

我倒是怕，天天放“大”衛(wèi)星，吹“大”牛皮，天天折騰“大”，鼓吹“大”，倒會(huì)把語(yǔ)文老師、語(yǔ)文課整個(gè)半死。

末了，想起另一個(gè)微信好友、語(yǔ)文同行曾忠老師的那句話(huà)：

最熱鬧的課是語(yǔ)文課，最熱鬧的改革是語(yǔ)文改革，最受傷的學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)，最沒(méi)有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的人是語(yǔ)文老師。因?yàn)檎l(shuí)都能對(duì)語(yǔ)文指手畫(huà)腳，說(shuō)三道四。

我狗尾續(xù)貂一句：因?yàn)檎Z(yǔ)文人們都在“大”言不慚，在“大”話(huà)連篇。

喜歡今天的文章，別忘了在文末右下角點(diǎn)個(gè) “在看”

并轉(zhuǎn)發(fā)給更多人看哦~

— END —

因?yàn)槲⑿殴娞?hào)改革了推送機(jī)制

如果不常點(diǎn)開(kāi)則會(huì)晚收到我們的推送

我們想產(chǎn)出更有價(jià)值的文章

請(qǐng)關(guān)注并星標(biāo)“當(dāng)代教育家傳媒”

不再失聯(lián)

點(diǎn)擊下方查看往期精彩好文↓ ↓ ↓

“教育鬼才”是怎樣煉成的？

引領(lǐng)名校突圍！這位校長(zhǎng)守正出奇，令人驚嘆……

封面人物 | 芬蘭駐華教育參贊訪(fǎng)問(wèn)這所學(xué)校后，由衷感嘆：我聞到了幸福教育的芬芳

封面人物丨聶明智：用一生的時(shí)光，打造教育的理想國(guó)