隨著新課標的推進，跨學科主題學習更加重視如何將知識在情境中“跨起來、用起來、活起來”。對于不同學科的教師而言，如何快速把握學科間的關(guān)聯(lián)，增強課程的綜合性和實踐性？蒲公英教育智庫以一本刊+一套課，整合科學素養(yǎng)閱讀和真實任務(wù)挑戰(zhàn)，打造未來學習新路徑，幫助老師輕松落地跨學科主題教學。

(資料圖片)

01

以閱讀為基礎(chǔ)

創(chuàng)造情境

蒲公英教育智庫在多年研究創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)上，于2023年正式推出面向?qū)W生的創(chuàng)新期刊——《奧秘·未來學院》。這本面向9—16歲青少年的故事期刊，以人類社會發(fā)展過程中必將面臨的重大挑戰(zhàn)為主題，以涵蓋科技、人文等多領(lǐng)域的故事為載體，通過新奇生動、充滿趣味的原創(chuàng)IP故事，引導青少年讀者關(guān)注現(xiàn)實問題、迎接真實挑戰(zhàn)。

《奧秘·未來學院》每一期都設(shè)置了與主題相匹配的真實任務(wù)，從故事引向現(xiàn)實、又將現(xiàn)實穿插于故事。用充滿想象、貼近現(xiàn)實的風格，引導青少年運用所學的不同學科的知識，在實踐中解決問題。

一本好刊，就是一門課程。以主題為引領(lǐng)、以項目為形式、以解決真實問題為導向，《奧秘·未來學院》具備的這些特點，也正是一套跨學科項目式學習（PBL）課程的底層基礎(chǔ)。

《奧秘·未來學院》2023年第1期、2期

02

以PBL為方式

解決問題

蒲公英教育智庫從2013年開始踐行、研究項目式學習（PBL），十年來帶領(lǐng)全國百余所學校實現(xiàn)了項目式學習的中國落地。 項目式學習已經(jīng)被國內(nèi)外實踐證明是最符合學生素養(yǎng)培育的重要學習方式。它鼓勵學生主動探索現(xiàn)實生活中的問題與挑戰(zhàn)，在探索的過程中獲取知識、獲得技能。以驅(qū)動問題為核心，以跨學科整合及小組學習，讓學生在解決真實問題過程中得到成長。

編輯組以《奧秘·未來學院》期刊為中心，設(shè)計了與每一期雜志相配套的項目式學習課程。以小學4—6年級、中學7—8年級學生為活動主體，緊扣素養(yǎng)達成與新課標落地，每一期中的現(xiàn)實主題與真實任務(wù)，都為項目挑戰(zhàn)創(chuàng)造了獨一無二的學習情境。

課程包含《奧秘·未來學院》《教師手冊》《學生任務(wù)單》《課件資源包》《拓展閱讀書目單》，旨在 幫助學校和教師輕松實施跨學科學習活動，同時多方位提升學生的核心素養(yǎng)。

·教師手冊

·課件資源包

蒲公英教育智庫成立“ 未來學習聯(lián)盟”，為參與實施《奧秘·未來學院》PBL課程的學校提供平臺展示、會議交流等服務(wù)，共同以閱讀+PBL的學習新方式，創(chuàng)造課程新路徑、探索教育新可能。

學校課程訂閱及完整課程資料領(lǐng)取，請掃碼聯(lián)系