新學(xué)期開始啦
除了調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)
【資料圖】
掌握正確的學(xué)習(xí)方法也是非常重要
如何記筆記
怎樣整理錯(cuò)題
朗讀課文可不是出聲念念那么簡(jiǎn)單
……
掌握正確的學(xué)習(xí)方法
可以 讓孩子學(xué)習(xí)起來事半功倍
下面這些“干貨”
家長(zhǎng)、老師們一定要告訴孩子呀
課堂上如何正確記筆記？
為什么要記筆記
記憶
記筆記最基本的一個(gè)作用，就是再一次加深你對(duì)內(nèi)容的記憶。古人所說“手抄一遍，勝讀十遍”不是沒道理的。
復(fù)習(xí)
便于階段復(fù)習(xí)，例如高三學(xué)生的數(shù)輪復(fù)習(xí)等等。筆記記下來的都是課堂上的重要知識(shí)點(diǎn)，是課本濃縮后的精華，以后復(fù)習(xí)時(shí)可以加快效率。
理解能力
抄寫耗時(shí)的同時(shí)讓我們的思維慢了下來。手寫的時(shí)候，眼睛在看，大腦在想，在這樣的慢頻率下，你可以仔細(xì)揣摩，會(huì)加深對(duì)知識(shí)的理解。
注意力
課堂筆記可以幫助我們集中注意力，防止溜號(hào)走神。但同時(shí)應(yīng)該處理好聽課和記筆記的關(guān)系。
歸納整合能力
整理筆記可以鍛煉我們對(duì)文本的歸納總結(jié)能力。在整理筆記的過程中，又是一次對(duì)內(nèi)容的理解和整合。
記筆記到底在記什么
記知識(shí)點(diǎn)的框架
上課的時(shí)候時(shí)間比較緊，如果沒辦法及時(shí)做記錄，可以先聽老師講，然后記錄老師的綱要部分和重點(diǎn)部分，這樣知識(shí)體系一目了然，其他地方等課余時(shí)間再根據(jù)自己的理解或者其他同學(xué)的筆記作補(bǔ)充，再鞏固一遍。
記思維
記筆記，如果僅僅是把老師黑板上的板書抄一遍，效率會(huì)低很多。尤其是理科，可能基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)倒不是重點(diǎn)，重要的是老師在推導(dǎo)某一個(gè)公式時(shí)候的思路，以及老師解題的小技巧。
記重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)
在記筆記的過程中，也很需要你對(duì)筆記的內(nèi)容進(jìn)行分層，將其中的重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，用不同顏色的筆給標(biāo)注出來，便于時(shí)刻提醒自己。
記自己的總結(jié)和思考
記筆記最好的模式是——每一節(jié)知識(shí)點(diǎn)都有自己的總結(jié)，最好能梳理出有關(guān)單元的知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)體系。
課堂筆記應(yīng)該怎么用
每天抽出一段時(shí)間對(duì)著筆記在腦海中回憶老師在課堂上講的內(nèi)容，包括每一個(gè)細(xì)節(jié)，實(shí)在想不起來再看筆記。這是一種很有效的學(xué)習(xí)方法，能夠減緩對(duì)知識(shí)的遺忘。
要結(jié)合課后復(fù)習(xí)做好筆記整理工作：補(bǔ)充筆記中省略的部分，將簡(jiǎn)化符號(hào)復(fù)原，對(duì)重點(diǎn)部分要核實(shí)，將未聽懂部分弄懂，使筆記進(jìn)一步條理化、系統(tǒng)化。
經(jīng)常對(duì)照筆記，對(duì)老師講課的內(nèi)容，加深理解、增強(qiáng)記憶，便于運(yùn)用。
課后如何制作錯(cuò)題本？
制作錯(cuò)題本的目的是什么
制作錯(cuò)題本，絕不是簡(jiǎn)單地記錄錯(cuò)題，而是對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行整理、歸納、分析、反思、總結(jié)，找到自己學(xué)習(xí)過程中的易錯(cuò)點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)強(qiáng)。
中小學(xué)階段，每個(gè)學(xué)期需要掌握的知識(shí)容量都是根據(jù)學(xué)生的接受能力設(shè)計(jì)的，學(xué)生遇到的知識(shí)點(diǎn)、題型和解題方法都是有限的。
優(yōu)等生的共同點(diǎn)，就是 善于通過利用錯(cuò)題本，將平時(shí)容易犯錯(cuò)的知識(shí)內(nèi)容掌握扎實(shí)，避免重復(fù)犯錯(cuò)，同時(shí)不斷提升自己的思維水平、解題經(jīng)驗(yàn)和技巧，使自己的學(xué)習(xí)效率成倍提升，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)好。
什么樣的才算是好用的錯(cuò)題本
一個(gè)易用、好用的錯(cuò)題本，絕不僅僅是錯(cuò)題的簡(jiǎn)單羅列，它至少應(yīng)該具有以下4個(gè)特點(diǎn)：
1. 結(jié)構(gòu)清晰
有的學(xué)生的錯(cuò)題本，只是按時(shí)間順序把各個(gè)科目、各種類型的錯(cuò)題都記錄下來，這樣做是不對(duì)的，會(huì)給查找?guī)砺闊膊焕谑崂碇R(shí)體系。
正確的做法是對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分門別類的整理，首先按學(xué)科分類，不同科目的錯(cuò)題不要記在同一個(gè)本子上。
同科目的錯(cuò)題，可以按照教材的章節(jié)順序、知識(shí)點(diǎn)順序錯(cuò)開，也可以根據(jù)題型或出錯(cuò)的原因分類。通過歸類整理，使錯(cuò)題本重點(diǎn)清晰、方便隨時(shí)翻看，學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)一目了然。
2. 正誤對(duì)比
錯(cuò)題本除了需要記下做錯(cuò)的題目外，還要同時(shí)記下當(dāng)時(shí)的錯(cuò)解以及正確的解法。這樣做有利于進(jìn)行對(duì)比分析，準(zhǔn)確查找出錯(cuò)的原因。
3. 深挖根源
在正誤對(duì)比的基礎(chǔ)上，必須進(jìn)一步還原當(dāng)時(shí)做題的情景，深挖犯錯(cuò)的根源。
要追問自己，究竟這道題為什么會(huì)做錯(cuò)：是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)掌握不牢？審題出錯(cuò)？不懂該題型的解答要領(lǐng)？思維過程有誤？計(jì)算不仔細(xì)？還是不小心寫錯(cuò)？只有正確總結(jié)和歸納做錯(cuò)的原因，才能避免重蹈覆轍。
4. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
分析錯(cuò)題也是寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以在學(xué)習(xí)方法、思維方式、解題方法等方面獲得新的啟發(fā)。
優(yōu)等生總能通過總結(jié)每一次錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)自己的不足，實(shí)現(xiàn)解題經(jīng)驗(yàn)和技巧的提升，甚至通過一道錯(cuò)題，找出同類型或相關(guān)題型，舉一反三，以點(diǎn)帶面，使知識(shí)掌握更加牢固。
如何培養(yǎng)朗讀的習(xí)慣？
很多學(xué)生讀書很多但是沒有效果，或者把課文看了很多遍，還是成績(jī)不好，往往是因?yàn)樗麄儾]有認(rèn)真去看，有時(shí)候甚至眼睛在書里，心思早就飛走了， 大聲朗讀可以解決這個(gè)問題。
大聲朗讀的好處有哪些
有利于改變自卑
大多數(shù)學(xué)困生的突出表現(xiàn)就是不會(huì)大聲讀課文，大聲讀不好課文。從大聲朗讀開始訓(xùn)練，許多學(xué)困生能在讀的過程中，形成一定的思考力。
誦讀可以激發(fā)激情，提升自信心，反復(fù)誦讀可以增加孩子的膽量，使孩子變得大氣、大方。
有利于記憶材料
經(jīng)常大量誦讀，可以幫助我們打開大腦表層到深層的記憶回路，記憶品質(zhì)因而得到改善。
有利于形成感知能力
反復(fù)誦讀能夠激活人的感知能力，并能和右腦中貯存的信息形成共鳴，得到一種特有的生命體驗(yàn)和感受。
隨著年齡的增長(zhǎng)，歲月的發(fā)展，就會(huì)得到進(jìn)一步的理解和領(lǐng)悟，從而影響和提高自己的生命品質(zhì)。
提高寫作能力
大聲讀他人作品是學(xué)習(xí)的過程，大聲讀自己的作品實(shí)質(zhì)是修改完善的過程。
瘋狂誦讀和背誦可以把情緒最廣泛地調(diào)動(dòng)起來，名篇佳作的音韻美、節(jié)奏美、氣勢(shì)美，只有在誦讀中才能真正感受到；文章的起、承、轉(zhuǎn)、合，只有在誦讀中才能深刻地體會(huì)到。
如何養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣
鼓勵(lì)孩子自己挑選書籍
除了孩子課本上的必讀文章之外，家長(zhǎng)不妨鼓勵(lì)孩子自己挑選書籍，這樣孩子不會(huì)特別抵觸大聲朗讀，反而是一種主動(dòng)的帶有興趣的參與感。
在最開始的時(shí)候，我們并不需要孩子整套整套地 對(duì)書本進(jìn)行朗誦，畢竟每一本書都有其精華的部分，也有其粗糙的部分。
對(duì)孩子來說，在他獨(dú)自挑選書籍時(shí)，也需要去粗求精，找到適合孩子年齡和心智的文章。
讀前要先理解
大聲朗讀不是為了死讀書而讀書，盲目著急地開始反而適得其反。
所以朗讀之前，家長(zhǎng)或者老師可以鼓勵(lì)學(xué)生做好功課，比如文章中的生字、多音字、多義字，先學(xué)會(huì)它們的讀音，理解在本篇的含義。
每天固定的時(shí)間，固定時(shí)長(zhǎng)
選一個(gè)相對(duì)固定時(shí)間，每天到點(diǎn)便開始大聲朗讀，這樣可以有一種很強(qiáng)的儀式感，讓孩子覺得這是很重要的事情。
讀后要有思考
朗讀結(jié)束后，可以跟孩子探討一下，讀完這一段或是這一篇文章的感受，鼓勵(lì)孩子說出自己的理解，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考。
本文綜合自 | 人民教育出版社、人教教材培訓(xùn)、中國(guó)教育報(bào)等，版權(quán)歸原創(chuàng)作者所有。
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