如今，越來越多人看重教師行業(yè)的穩(wěn)定以及工資待遇有保障的優(yōu)勢，選擇投身教育行業(yè)，成為一名人民教師。未來國家對教育的投入還將會持續(xù)加大，教師行業(yè)的未來發(fā)展前景也將會越來越好。

(相關(guān)資料圖)

對于大部分師范類院校畢業(yè)的學生來說，從事教育行業(yè)是他們一直以來的追求，這在他們選擇師范類專業(yè)的時候，就已經(jīng)下定了決心。因此，很多學生在學校的時候就非常努力認真，不斷地通過學習，努力去提升自己的專業(yè)技能，為的就是在畢業(yè)之后能夠快速上岸，實現(xiàn)自己的教育夢想。

然而，當大批的師范生從學校畢業(yè)之后，才猛然發(fā)現(xiàn)，考編上岸，成為一名人民教師，并沒有想象的那么簡單，競爭實在太激烈了。有很多同學畢業(yè)后，連續(xù)三戰(zhàn)四戰(zhàn)都沒有結(jié)果。不得不重新審視自己，另謀出路。

更讓很多師范生感到絕望的是，他們想要成功上岸走上講臺，不僅要和與他們一樣同為科班出身的師范類同學競爭，還要和那些沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教育教學進修的非師范類競爭者同臺競技。

本來就是僧多粥少的局面，現(xiàn)在又還要還將戰(zhàn)線拉得這么長。這讓身在局中的師范類畢業(yè)生感到無比煎熬。有不少同學為此發(fā)出無奈的感嘆：我們都還沒工作呢！非師范生就不要來摻和了，就應該禁止非師范生從教，給廣大師范生留條活路。

事實上，要不要“禁止非師范生從教”的討論，由來已久。有很多人都贊成禁止非師范生從教，因為相比于受過專業(yè)的教育教學系統(tǒng)培訓的師范生來說，非師范生顯然要在專業(yè)能力上更弱一點。而教育又是事關(guān)國家命脈，影響千家萬戶的民生大計，更是應該格外慎重。

對此，國家教育部卻并沒有明確“非師范生不得從教”。現(xiàn)階段，只要是持有教師資格證，且滿足從教要求的人，均可以參加公開招聘，依法從事教育教學工作。而在有些地方，為了鼓勵更多人從事教育教學工作，還實行“先上車后買票”的方案，讓大批有志從事教育教學工作，且滿足從教需求的人，先通過公開選聘上崗，然后再在規(guī)定時間內(nèi)考取教師資格證，最終完成曲線上崗的過程。

其實，從宏觀角度上看，一個行業(yè)要想健康發(fā)展，就應該要不拘一格，吸取更多的專業(yè)人才。而教育是培養(yǎng)人的工作，人的成長，又是那么的復雜和多變。這樣的特點，也就要求教師行業(yè)的從業(yè)者有，豐富更加淵博的知識儲備，教育行業(yè)需要有各種各樣的專業(yè)人才的加入。

當然，師范類的畢業(yè)生也不必妄自菲薄，因為比起非師范類畢業(yè)生，至少在專業(yè)技能這一方面就已經(jīng)具備了足夠的天然優(yōu)勢，有了這些底氣，那又何懼與他人競爭呢？只要自身專業(yè)能力足夠硬，任他千軍萬馬，氣勢如虹，我也可以獨坐帳中，巋然不動。

同時，作為一名師范類院校的畢業(yè)生，眼界也要放寬。不能只盯著教師行業(yè)而吊死在一棵樹上。沒有誰規(guī)定了師范類院校畢業(yè)的學生就一定要從事教師行業(yè)，將來就一定要當個老師才行。其實師范類院校的畢業(yè)生，就業(yè)面還是比較廣的，像是文秘工作，輔導班老師以及公務員考試也都是可以去嘗試。

對社會而言，其實只要能夠好好地教書育人，是否正經(jīng)科班出身，在家長眼里并不是最重要的，最重要的是能夠幫助學生提升成績，只要一個老師具備一定的教書育人的能力，又具有良好的師德，那就可以得到家長的認可。

所以，不管是師范類院校的畢業(yè)生還是非師范生，只要熱愛教育，那就都是教育行業(yè)需要的人才。

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