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Gap Year興起于上世紀(jì)60年代的英國，叛逆的少年們?yōu)榱藢ふ易约旱摹熬窦覉@”，紛紛從西歐出發(fā)，以“窮游”的方式旅行至印度或斯里蘭卡。

Gap Year象征著自由，是追尋自我，天地不怕的年輕人，用放逐自我的方式思考與探索世界。環(huán)顧四周，在中國學(xué)生中，卻難有人真正嘗試隨性瀟灑的Gap Year，這是為何？

01

Gap意味延遲

暫停需要代價

中國學(xué)生在社會制度下玩著一種規(guī)則明確的淘汰賽，這個淘汰賽在你的不同年齡段展開，全社會默認(rèn)你在什么年齡段需要完成哪種成就，如果沒有，你便出局，而這，就是中國學(xué)生難有Gap Year的根本原因。

從出生開始，競爭與“廝殺”圍繞一生，學(xué)前教育的各類培訓(xùn)，小初高的晉升模式，超過一半的人沒有資格進(jìn)入高中。而這類競爭中，對于年齡的限制也極為苛刻，國內(nèi)家長對于Gap Year有著天然的反感，因為中國家長普遍有著默認(rèn)的社會時鐘，對于時間的價值是錙銖必較的，在什么年齡段該做什么事情，而Gap意味著延遲，暫停需要付出代價，也就是有了被游戲淘汰出局的風(fēng)險。

在中國家長眼里，你需要在規(guī)定的社會時鐘中考入名校、考研考公、進(jìn)入名企、購房置業(yè)等等，才是這個游戲的勝利者，至于你探索自己、探索人生、探索世界的時間是不被允許的。

02

二戰(zhàn) 考公 創(chuàng)業(yè)...

中國式Gap Year

于是在這種社會語境下，衍生出中國特有的Gap Year，在互聯(lián)網(wǎng)上，它變成了考研二戰(zhàn)、考公、申請出國留學(xué)前實習(xí)、自媒體創(chuàng)業(yè)……，在這些“過來人”的那些自信、積極、不容置疑的講述里，Gap并不應(yīng)該是無用的假期——它需要有用，需要合理，必須是在為“更好的自己”蓄力。

聽起來似乎很美好，但這其實意味著他們是在上一輪比賽中淘汰的選手，他們變得無所適從，寄希望于在Gap Year成為下一輪晉級賽中的助力，得以重新獲得游戲資格。

這種低容錯率的游戲逼的人們喘不過氣，寄希望于Gap Year成為自己下個人生轉(zhuǎn)角的突破口，這不僅希望渺茫且與Gap Year的初衷背道而馳，國外那種暫時跳出曾經(jīng)的軌道，去體驗不同的人生的生活方式是與中國社會模式所不容的。在國外四五十歲考試重返校園的案例屢見不鮮，而中國卻鮮少有聞。因為違反社會卡點(diǎn)年齡會使面臨著巨大的社會審視，在這種審視下，焦慮感與自責(zé)感如影隨形。

這種無所不在的審視源自哪里？如何去擺脫？是我們需要一直探尋的問題。也只有拿到答案時，我們才能真正擁有Gap Year！