孩子貪玩不認(rèn)真寫作業(yè)，老師小懲大戒管教是應(yīng)該的。
對孩子不放松不放棄，也是老師負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
(資料圖片僅供參考)
只是因?yàn)闆]寫完作業(yè)，就把孩子打到住院的卻不常見，而這位老師下重手的理由，就更氣人了。
1月7日，網(wǎng)友李女士在網(wǎng)絡(luò)問政平臺(tái)反映，自己6歲的女兒讀一年級(jí)。
因午休作業(yè)沒完成，被班主任用帶齒釘?shù)陌遄託?，?dǎo)致雙側(cè)臀部大面積淤青，已住院治療了7天。
孩子的診斷證明
6歲的小女孩，剛離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)校門，就被老師打成這樣，家長自然十分心疼。
畢竟老師是專業(yè)的教職人員，懂心理學(xué)接受過專業(yè)培訓(xùn)，教書育人自是有一套方法，不應(yīng)該以打代教才是。
要是打得越重代表教得越好，家長自己來就是了，還上學(xué)干什么呢？
對此，班主任廖老師的解釋，還真有點(diǎn)兒讓人無語。
孩子不使勁哭又不躲，老師以為打不痛
老師在班級(jí)群里說，星期四下午1:10到2:20，孩子的作業(yè)只寫了三個(gè)字的筆順，“氣得我要死，把她拉到辦公室，借了個(gè)按摩板就往屁股上打下去，打了5、6下”。
老師發(fā)布的群消息
從老師擊打的部位來看，還是避開了孩子的重要部位。
可是使用的工具和力度，就和他的情緒一樣，失控了。板子上有許多小齒，孩子的屁股都青紫了。
孩子被打傷
6歲的小女孩，一般都是乖乖巧巧的。又沒有什么深仇大恨，就因?yàn)閷懽鳂I(yè)慢把人打成這樣，真不是一句“愛之深責(zé)之切”能解釋的。
要真像老師說的，只打了五六下孩子就成這個(gè)樣子，這手下得多有重??？
對于下重手的原因，老師這樣解釋：關(guān)鍵這孩子不使勁哭，又不躲，導(dǎo)致我以為那板子打不痛。
孩子當(dāng)時(shí)就哭了，只是“不使勁哭”也不躲，就以為板子打在身上不痛？
有孩子的家長都知道，小孩子對老師都是敬畏的，往往老師一句話，比家長念叨半天都管用。
老師當(dāng)時(shí)“氣得我要死”，“把她拉到辦公室，借了個(gè)按摩板往屁股上就打”。
連串操作一氣呵成，那臉色那氣勢？6歲小女孩與其說不哭不躲，不如說是嚇傻了吧，她敢哭敢躲嗎？
老師，請管理好自己的情緒
說到兒童心理學(xué)、教育學(xué)理論，老師們都比家長更專業(yè)。
可為什么有些老師，還會(huì)做出傷害孩子的事呢？
我要說的是，老師是可敬可愛的人，也是一種職業(yè)，注定會(huì)面對各種各樣的孩子，需要提升個(gè)人修養(yǎng)，管理好自己的情緒。
情緒的合理釋放與表達(dá)
有孩子的都知道，有時(shí)候小朋友是挺氣人的。
比如作業(yè)邊寫邊玩兒，半天寫不了幾個(gè)字，比如不聽課玩橡皮做小動(dòng)作，再比如和別的孩子打打鬧鬧，老師看見了應(yīng)不應(yīng)該有情緒呢？
如果沒有情緒的話，說明要么在壓抑自己，要么就是漠不關(guān)心。
有情緒本身是正常的，可以刺激人們采取進(jìn)一步的行動(dòng)，修正不恰當(dāng)?shù)男袨椋粩嗳〉眠M(jìn)步。
有情緒不可怕，重要的是怎樣釋放和表達(dá)。
這里給大家一個(gè)小建議，就是說話多用“我”字開頭，少用“你”字開頭。
如果孩子寫作業(yè)磨蹭，你很生氣，可以說“我希望你寫完作業(yè)再玩兒，邊寫邊玩我很生氣”，這就是在表達(dá)情緒。
如果用“你”字開頭呢，“你寫完作業(yè)再玩，這樣邊寫邊玩你可氣死我了！”怎么樣？妥妥的人身攻擊和指責(zé)，對不對？
孩子是脆弱的，需要從大人那里獲得安全感，自然也會(huì)重視父母或老師的情緒。
成年人氣勢洶洶地指責(zé)，孩子會(huì)很害怕，只想怎樣推卸責(zé)任或自保，哪里還聽得進(jìn)你的意見呢？
避免情緒化
什么是情緒化呢？就是情緒過多一點(diǎn)小事都可能被觸怒，情緒波動(dòng)很大。
就像上面的那位老師，一年級(jí)的孩子剛接觸正規(guī)學(xué)習(xí)，貪玩磨蹭不是很正常嗎？
哪能為了這點(diǎn)小事就氣得不行，把人打到住院呢？這就是情緒化。
情緒來了沒辦法自控，也不能正確釋放表達(dá)，給孩子帶來人身傷害，得不到家長諒解也是必然的。那么怎樣才能控制自己的情緒呢？
掌控情緒頭一步：覺察
生活中受到事件刺激就會(huì)引發(fā)情緒，這個(gè)情緒其實(shí)是大腦給我們的警示，我們可以問問自己：我怎么了？我現(xiàn)在的情緒是什么？孩子寫作業(yè)磨蹭我很憤怒對嗎？
及時(shí)察覺情緒的異常，并分辨情緒的種類，可以延緩情緒的爆發(fā)，為下一步管理情緒贏得時(shí)間。
掌控情緒第二步：把持
很多人都說，在氣頭上控制自己真的太難了，我就是管不住自己。
真的是這樣嗎？其實(shí)不然，有時(shí)候我們只需要半分鐘把持，讓自己不要急于采取行動(dòng)，就能避免許多麻煩甚至不幸。
感覺脾氣上來了，不妨閉上眼睛深呼吸，在心里默數(shù)10個(gè)數(shù)字，再睜開眼你會(huì)發(fā)現(xiàn)：自己已經(jīng)好多了，不再氣到不行，理智也回來了。
做錯(cuò)事不可怕，誠懇道歉也是一種善良
其實(shí)人非圣賢孰能無過，老師管教孩子也是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
就算用力過猛，只要誠心誠意道歉，也會(huì)得到家長的諒解。
比起上完課夾起書本就走，干一個(gè)月領(lǐng)一個(gè)月工資，我想大家還是喜歡對孩子嚴(yán)格要求的老師。
小女孩才6歲，傷得又是觸目驚心，任誰也是心疼的?？衫蠋煹穆暶骼?，有沒有對孩子的愛護(hù)和關(guān)心呢？
理由：寫作業(yè)慢
地點(diǎn)：拉到辦公室
工具：按摩板，打完才發(fā)現(xiàn)釘齒
過程：孩子不使勁哭，也不躲，就以為板子打身上不痛
結(jié)果：女寶住院一周，老師悔不當(dāng)初“手賤啊，我已經(jīng)被告了，即將接受應(yīng)有的懲罰和輿論攻擊?！?/p>
作為老師，你只擔(dān)心自己的前途與處境，對孩子卻連句問候都沒有，還把下重手的原因歸結(jié)為“孩子不使勁哭也不躲”。合著都怨孩子不敢哭鬧，才讓你失手影響了個(gè)人前途唄？
我倒寧愿你說：一時(shí)心急失手了，給孩子造成了傷害，誠懇向家長和孩子道歉，希望寶貝早日康復(fù)，也愿意承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
畢竟關(guān)心學(xué)習(xí)初心是好的，一時(shí)沖動(dòng)也不是不可原諒的大錯(cuò)。
比起孩子身體的疼痛和內(nèi)心恐懼，老師遲來的歉意和關(guān)心，也是一種安慰和善良了，網(wǎng)友也不會(huì)不分是非亂攻擊人的，不是嗎？
大家覺得老師的聲明有誠意嗎？如果是自家孩子，你愿意原諒他嗎？歡迎留言討論呀。
（來源：海峽家教。 轉(zhuǎn)載請注明出處）
