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量化的通俗說法是目標或任務具體明確，可以清晰度量，根據(jù)不同情況，表現(xiàn)為數(shù)量多少，具體的統(tǒng)計數(shù)字，范圍衡量，時間長度等等。量化主要應用于從連續(xù)信號到數(shù)字信號的轉換中。連續(xù)信號經(jīng)過采樣成為離散信號，離散信號經(jīng)過量化即成為數(shù)字信號。（文章內(nèi)容來源于網(wǎng)絡，僅供參考）
量化的相關概念
量化是指將連續(xù)信號之瞬時取樣值，轉變?yōu)樽罱咏臄?shù)位量化值之過程。其作法是將取樣值之整個變化區(qū)域劃分成有限個不重疊區(qū)段，每一區(qū)段給一數(shù)位量化值，當一取樣值落在某一區(qū)段時，即用此區(qū)段之數(shù)位量化值來代表它。此量化過程當數(shù)位量化值呈等距離分布時，稱為均勻量化，否則稱為非均勻量化；當非均勻量化使量化誤差之均方值為最小時，稱為最佳量化；如多個取樣值一起量化時，稱為向量量化。
把某范圍內(nèi)的變化用數(shù)值表現(xiàn)出來的過程。例如把水的凝固點到沸點之間畫分成一百個相同的間隔，每間隔稱為一度，而把測得的溫度用整數(shù)值表示。如三十八度、四十二度、一百度。后來在社會科學上，描述觀察的現(xiàn)象，用數(shù)值表達并加運算，也稱為「量化」。邏輯推論中，將論證的有效性用數(shù)量來表示。如全稱量詞「所有」代表其中每一個都是有效的，存在量詞「有的」代表其中至少一個是有效的。
什么是量化評價
量化評價，以目標分解量化的評價手段 優(yōu)點簡單公平，缺點以次充好，質性評價以評價對象的價值或特點作出判斷的評價手段，優(yōu)點準確，缺點人情社會。
1、所謂量化課程評價，一定是力圖把復雜的教育現(xiàn)象和課程現(xiàn)象簡化為數(shù)量，進而從數(shù)量的分析與比較中推斷某一評價對象的成效，這種評價方法在20世紀60年代之前占了主導地位，這個歷史時期也一定是課程評價專家古巴和林肯所說的課程的“第一代評價”和“第二代評價”時期。
2、理論基礎量化評價是實證主義方法論的直接產(chǎn)物，它感覺主體和客體是相互孤立的實體，世界是有規(guī)則的、可預知的，存在著一般的規(guī)律和模式，事物內(nèi)部和事物之間必定存在邏輯因果關系，量化評價一定是運用這些關系。
