老師與家長(zhǎng)之間，應(yīng)該是什么關(guān)系呢？
(相關(guān)資料圖)
有人說(shuō)“很矛盾”，有人說(shuō)“互不相干”，有人說(shuō)“對(duì)立”。
事實(shí)上，老師與家長(zhǎng)的最佳關(guān)系，是合作關(guān)系。
孩子的教育，離不開家長(zhǎng)的悉心照料，也離不開老師的殷切教導(dǎo)。
我們對(duì)孩子的愛，是一樣的。
我們渴望孩子成才的心，是一樣的。
這一路上，家長(zhǎng)與老師的相逢，本就是一場(chǎng)愛與信任的邂逅。
想對(duì)所有家長(zhǎng)說(shuō)，教育真的少不了你們的參與。和老師一起攜手努力，才能給孩子提供錦繡前程。
一
至今記得剛做班主任時(shí)，一次家長(zhǎng)會(huì)上，一位媽媽對(duì)我說(shuō)的話：
“俊俊這么調(diào)皮，一定很讓你頭疼吧！老師，真的辛苦你了?！?/p>
在我印象中，俊俊確實(shí)很好動(dòng)。他夠機(jī)靈，開朗活潑，就是上課時(shí)經(jīng)常開小差。
因此，我讓他當(dāng)值日班長(zhǎng)，每天監(jiān)督不好好讀書的同學(xué)，包括他自己。
自那之后，俊俊上課就特別認(rèn)真，明明都轉(zhuǎn)過(guò)頭去想跟同桌聊天了，卻還是能控制自己。
教育最需要的，是愛的引導(dǎo)。
家長(zhǎng)把孩子托付給學(xué)校時(shí)，都有這種那種的擔(dān)心，擔(dān)心孩子在學(xué)校沒吃好沒穿好，擔(dān)心孩子不受老師喜歡。
其實(shí)，大可不必。
和家長(zhǎng)相比，老師對(duì)孩子的愛未必如天高，比地厚，卻是這個(gè)世界上除了家長(zhǎng)之外，最愛孩子的人。
我們關(guān)心孩子的吃穿用度，保證孩子健康成長(zhǎng)；
我們關(guān)心孩子學(xué)得用不用功、扎不扎實(shí)，總希望他們能多學(xué)一點(diǎn)。
我們關(guān)心孩子快不快樂，有沒有一顆美好的心靈，是想讓他們成為更優(yōu)秀的人。
這些，都是所有老師的心愿。
這些，也是家長(zhǎng)寄予老師的殷切期望。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛，老師都能感受一二。
你們每天都要工作，還要監(jiān)督孩子做作業(yè)，給他們檢查功課，在他們的作業(yè)本上簽上名字。
說(shuō)實(shí)話，老師對(duì)于家長(zhǎng)的支持十分感動(dòng)。
因?yàn)檫@意味著我們的工作得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，而家長(zhǎng)也愿意主動(dòng)配合與支持，一起和老師輔導(dǎo)孩子。
所以，也請(qǐng)家長(zhǎng)試著理解，老師對(duì)于孩子的愛，從來(lái)都不會(huì)少。
不然，就不會(huì)放棄光鮮亮麗的白領(lǐng)工作，堅(jiān)守教育崗位幾十年。
不然，就不會(huì)忍受孩子的搗蛋和外人的埋怨、非難，始終保持初心。
我們對(duì)孩子的愛是一樣的，互相信任，才能互相成就。
二
曾有人呼吁，教師應(yīng)該具有懲戒權(quán)。
此事一出就上了熱搜，人們開始了激烈討論。
有人說(shuō)，如果教孩子還需要懲戒權(quán)，不就是倒退了嗎？
也有人說(shuō)，教孩子動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)打說(shuō)罵，還要老師干嘛？
可是，他們哪里知道，不能管孩子的老師，多么無(wú)奈。
或許，連家長(zhǎng)都未必清楚。
很多孩子玩心重，上課不聽課，開小差；下課后橫沖直撞，從來(lái)不避讓同學(xué)和老師；晚上也不好好寫作業(yè)，學(xué)業(yè)慢慢就荒廢了。
更有甚者，從不聽老師管腳，直接頂嘴，回家就找父母撐腰。
明明老師都是為了孩子好，最后卻成了錯(cuò)的那一方，換誰(shuí)都會(huì)委屈吧。
前段時(shí)間，一張圖片在教師朋友圈瘋傳。
4名高中生在課室里喝小酒、吃零食，而老師還在講臺(tái)上認(rèn)真講課，完全無(wú)視4個(gè)不聽課的學(xué)生。
這5個(gè)人，都有錯(cuò)。
可背后的隱情令人深思，究竟是老師不去管，還是不敢管？
當(dāng)學(xué)生變得不像學(xué)生，當(dāng)老師變得不像老師，教育就沒意義了。
老師不敢管，是教育最大的悲哀。
慣子如殺子！給孩子最好的寵愛，是教會(huì)他做人。
經(jīng)常有家長(zhǎng)問(wèn)，孩子太皮，不聽話、不學(xué)習(xí)、不做家務(wù)，該怎么辦？
我總是說(shuō)：教育不是寵愛，父母最該做的不是慣孩子，而是管孩子。
自小規(guī)范孩子的行為規(guī)則，立規(guī)矩，學(xué)本事，嚴(yán)格管教，孩子將來(lái)一定會(huì)感謝你。
只有肯管孩子的父母，才是真正的好家長(zhǎng)。
在這一點(diǎn)上，老師與家長(zhǎng)是一樣的，只有負(fù)責(zé)任的老師才會(huì)管學(xué)生，管得越嚴(yán)，愛得越深。
“子不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰。”
不想讓孩子敗在我們的教育上，就一定要為教育灌注強(qiáng)大而堅(jiān)韌的力量。
三
有人是這樣比喻老師與家長(zhǎng)的關(guān)系的：
如果把孩子比喻成一棵樹，那么家長(zhǎng)就要幫助小樹擴(kuò)張根系、向上生長(zhǎng)，而老師就要修枝剪葉、完成社會(huì)化和自我同一性的過(guò)程。
家庭教育是為了讓孩子擁有安全感、幸福感，同時(shí)培養(yǎng)孩子的品行與人格。
學(xué)校教育要承擔(dān)的，就是教會(huì)孩子適應(yīng)規(guī)則，掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
只有家長(zhǎng)教得好，老師教得好，孩子才能學(xué)得好。
家長(zhǎng)和老師的關(guān)系從來(lái)都不是“丁是丁，卯是卯”，而是協(xié)力合作，因?yàn)閮烧叩哪康氖且恢碌?，核心都是孩子?/p>
曾經(jīng)看過(guò)一則笑話：
有學(xué)生上課時(shí)要求上廁所，老師怕擾亂課堂，不準(zhǔn)。孩子尿在褲子里了，他的家長(zhǎng)狀告老師“違反人權(quán)”。
又一學(xué)生上課時(shí)要求上廁所，老師批準(zhǔn)了。孩子在廁所摔倒了，他的家長(zhǎng)狀告老師“擅自讓學(xué)生離開課室”。
又一學(xué)生上課時(shí)要求上廁所，老師左右為難，決定陪他去。結(jié)果課室里的學(xué)生追逐打鬧，家長(zhǎng)們狀告老師“擅離職守”。
又一學(xué)生上課時(shí)要求上廁所，老師這次帶著全班同學(xué)一起去。結(jié)果家長(zhǎng)狀告老師“不務(wù)正業(yè)”。
老師能夠怎么做？
家長(zhǎng)又應(yīng)該怎么做？
還記得日本的一個(gè)經(jīng)典案例：
孩子請(qǐng)教老師一株不知名植物，老師不知，請(qǐng)他去問(wèn)身為植物學(xué)家的爸爸。
他爸爸沒有回答，而是把詳細(xì)資料轉(zhuǎn)交給老師，讓老師介紹這個(gè)植物，把主動(dòng)權(quán)交到老師手中。
沒有完美的老師，也沒有完美的家長(zhǎng)。
在教育孩子這條路上，老師與家長(zhǎng)的相遇，能夠碰撞出最大的教育火花。
老師通過(guò)一個(gè)孩子，能夠看到他背后的家長(zhǎng)，以及整個(gè)家庭。
相對(duì)的，家長(zhǎng)對(duì)待老師的態(tài)度，也影響了老師對(duì)待孩子的態(tài)度。
家長(zhǎng)和老師相處得好，支持老師的教育，配合學(xué)校的工作，關(guān)心班級(jí)的發(fā)展，就是給孩子最好的教育。
最好的家校關(guān)系，就是家長(zhǎng)支持老師，老師支持孩子。
來(lái)源:教師會(huì)
關(guān)注明師俱樂部
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